El arte de jugar con los números

Concepto + motivación positiva + creatividad - memorización de procedimientos, es igual a aprendizaje de las matemáticas.

"Si no chocamos contra la razón nunca llegaremos a nada", Albert Einstein. Conocido mundialmente como el mayor genio del siglo XX por su "teoría de la relatividad", dejó entre sus imborrables huellas esta frase clave que sin duda resume lo descrito en la fórmula anterior que, pese a su sencillo planteamiento, muchos la desconocen y aún no la emplean.

Si quiere romper el tabú de las antipáticas matemáticas y apostar por una cara amable y humana de esta ciencia, esta es su edición, así que a través de ella descubrirá el preciado secreto de esta entretenida asignatura.

Para orientarle en la materia, consultamos con Margit Borcsok, actual gerente general y directora de la Escuela de Matemáticas que a lo largo de casi 10 años de experiencia le presenta la otra cara de los números y desenmascara los mitos respecto al tema.

Frases que estigmatizan

"Las matemáticas no son lo mío... soy duro para los números"... ¡Definitivamente, eres un cabeza hueca! "Esto es solo para inteligentes" en fin... se pueden citar un sinnúmero de frases arrogantes y groseras que durante su etapa escolar, secundaria y hasta universitaria estancaron el desarrollo de su habilidad matemática y la más importante de todas, su capacidad de razonar y entender el por qué de las cosas sin necesidad de asociarlas con un conjunto de reglas trilladas.

Según la experta, la dificultad de las personas para entender esta asignatura radica primordialmente en que la matemática siempre ha sido considerada una materia "difícil" solo para los inteligentes, a lo que Borcsok afirma que nada podría estar más lejos de la verdad porque la matemática usa el razonamiento lógico que todo ser humano trae desde que nace. Ahora bien, quizás después de esta aseveración usted se preguntará ¿por qué hay tantos reprobados en matemáticas y tanta gente que dice "yo no sirvo para la matemática"? Respecto a esta interrogante, la profesional asevera que la matemática no es un cúmulo de "reglas" para memorizarse, sino más bien un conjunto de conceptos que debe comprender y luego aplicarlos usando su creatividad.

La didáctica es básica

A diferencia de la enseñanza que se imparte en las escuelas y colegios, la innovadora propuesta de este centro busca erradicar de alguna forma la deficiencia abrumadora que existe en el proceso enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y para lograrlo no se basa en explicaciones exóticas, ni libros rigurosos que lejos de descubrir el secreto, logran todo lo contrario.

La calidad de su enseñanza consiste en la metodología personalizada con exámenes, tareas y diagnósticos de nivelación según el interés de el alumno y su padre. "Existen padres que llegan y me dicen: solo quiero que le dé un reforzamiento para que pase la recuperación", "es que mi hijo mañana va a examen y no le entiende a nada", explica la docente.

Según la maestra, al ingresar a la escuela a todos los alumnos se les practica una evaluación diagnóstica gratuita y en base a los resultados hablan con los padres y les sugieren un plan de acción para luego trabajar con el alumno de forma personalizada. Una vez hecha la evaluación, la escuela le explica al padre o encargado el tiempo del que requiere invertir para lograr el aprendizaje fácil y eficaz en el área.

Factores influyentes

Últimos estudios revelan que está más que comprobado que mientras más autoestima tiene una persona, mejor aprenderá.

Es muy común que los maestros de matemáticas (en particular los que menos conocimiento tienen) actúan con arrogancia y soberbia al punto que poco a poco destruyen la moral del alumno, perjudican su autoestima y no le permiten aprender, ni mucho menos preguntarle al maestro cuando tiene dudas, lo que conlleva a la edificación de una mala base de conocimientos en la materia.

Coincidiendo con la experta, la maestra Sonia Andino, de la escuela Modesto Rodas Alvarado, afirma que la mayoría de las asignaturas se limitan a la capacidad de memorizar comúnmente conocido en el léxico estudiantil como "garrotear", proceso que requiere muy poco esfuerzo mental.

Si al momento de presentar dificultad en esa área, el padre limita a su hijo solo a aprobar un examen y no a aprender y vencer el obstáculo, el alumno crecerá con esa discapacidad de comprender y aplicar lo planteado, lo cual se convertirá en un constante inconveniente en su etapa estudiantil.

Recomendaciones

Referente a la falsa percepción de esta disciplina, Margit Borcsok recomienda que es importante ayudarle a los hijos en el aprendizaje de la matemática desde el primer signo de problemas y no esperar hasta los exámenes o hasta que ya reprobó. La mayoría de los padres buscan ayuda para los alumnos hasta que ya están ahorcados y esperan milagros.

"La matemática no se enseña en un día ni en dos, es un proceso, y tratar de explicarle algo a un alumno en unas horas solo para "pasar" un examen no ayuda en el aprendizaje de la matemática y promueve la mediocridad" aconseja.

Si se trata de la etapa escolar en la que se trabaja con niños entre seis y doce años, es necesario apoyarse de recursos llamativos, ingeniosos que logran captar su atención tal y como lo hacen los videojuegos, dinámicas y todas las herramientas de entretenimiento a su alcance.

No importa la etapa en la que se identifique la debilidad, lo importante es que al final del proceso la enseñanza-aprendizaje se convierta en una actividad amena y sumamente divertida.

* Centro especializado:

Dirección: Col. Humuya, Plaza Gabriela 2do nivel frente a antiguo Centro Comercial Prisa.

Teléfono: 235- 5341

Contacto: Margit Borcsok Directora Escuela de Matemáticas.